冰墩墩沿着太空舱直线飞行……“天宫课堂让中国乃至世界各地的学生大吃一惊，点燃了他们对科学的好奇心和热情。青少年科学教育是国家科技竞争力的基础。让儿童在小学接受科学教育，为提高公民科学素养，建设创新型国家奠定基础。

不久前，教育部发布了《关于加强小学科学教师培训的通知》（以下简称《通知》），建议采取一系列措施重点培训小学科学教师，支持小学科学教育的高质量发展。发布通知的背景是什么？亮点在哪里？半月谈记者采访了教育部教师司司长任友群。

重视小学科学教育，

为科学种子提供足够的营养

半月谈记者：通知发布后，一线中小学科教工作者、高校科教专家、科技工作者纷纷称赞。从2017年开始，科学课就成了小学一年级开设的必修课。为什么中国越来越重视小学科学教育？

任友群：当今世界正经历着百年来前所未有的巨大变化，科技竞争和人才竞争加剧。要建设科技强国，实现中华民族的伟大复兴，必须解决科技自力更生、自我完善的人才自主培养的问题。小学科学教育肩负着培养青少年科学兴趣、树立科学抱负的重要使命。小学科学课程是科学教育的重要起点，为人才的早期成长奠定了基础。

如果我们期待15到30年科技创新大树枝繁叶茂，必须做好中小学科学教育，为科学种子提供足够的营养。

因此，近年来，抓好小学科学教育已成为社会各界的共识，受到高度重视。根据中共中央的统一部署，我国教育改革的核心任务是建设高质量教育体系

学生在科学课上向老师学习组装航模 陈泽国 摄

教师规模不足，质量不高，

影响科学教育

半月谈记者：小学科学课在国家层面的重要性毋庸置疑。但我们也知道，有些学校对科学课不够重视，老师大多是兼职，学生在课堂上抄写，刷问题，许多孩子对科学课不感兴趣，科学课变成了鸡肋。但我们也知道，有些学校对科学课不够重视，老师大多是兼职，学生在课堂上抄写，刷问题，许多孩子对科学课不感兴趣，科学课变成了鸡肋。你觉得怎么样？

任友群：经过几代人的努力，我国科学教育取得了长足的进步。但受功利主义教育观和考试导向教育的影响，我国小学科学教育长期关注不够，区域发展不平衡，科学教师差距大，科学教育整体水平与发达国家差距仍较大。

2021年下半年，教育部教育指导委员会科学专委委员会组织开展全国调查，共收集13项.1 根据万名小学科学教师的调查数据，发现我国小学科学教师数量不足，教师素质和能力薄弱，专业发展不足。例如，研究发现，在我国小学科学教师中，许多教师的专业背景与科学学科关系不大，理工科背景教师比例不高；中国有一半以上的小学科学教师兼任教师，农村小学兼任科学教师比例较高。

半月谈记者：专业科学教师需要什么样的素质？低质量的后果是什么？

任友群：教师是立教之本，兴教之源。缺乏专业科学教师会直接影响科学教育教学质量。

科学教育对教师的专业知识和科学素养要求很高。科学教师不仅要传授科学知识，还要培养学生的思维方式，灵活运用科学方法，掌握科学思想，传播科学精神。不仅要开展理论和实验课堂教学，还要有积极的创新意识和组织科技活动的能力。

2022年发布的《义务教育科学课程标准》强化了科学课程在实践、实验探索、创新思维培养等方面的要求，强调素养导向、项目教学、跨学科综合实践能力等教育理念，要求教师具备创新开展教学活动的能力。从长远来看，也会削弱学生对科学的态度，难以培养学生对科学的兴趣和抱负。

增加供给，全面培养科学教师

半月谈记者：通知称，要培养一批高素质专业创新型小学科学教师后备人才，促进科学教育及相关专业师范毕业生从事小学科学教育，支持小学科学教育的高质量发展。具体做法是什么？具体做法是什么？

任友群：通知从四个方面明确：加强科学教育专业扩大招生规模，加强相关专业科学教师人才培训，优化小学科学教师人才培训计划，创新小学科学教师培训协调机制，从源头上增加小学科学教师供应学科交叉，提高专业培训质量。

这也是教育部为数不多的具体学科教师培训工作，抓住小切口，是对科学教师建设中突出问题的回应，也促进学校高度重视小学科学教师的培训和配备，为我国科学教育质量的整体提高奠定基础。

小学生用塑料瓶做水火箭” 余春生 摄

《通知》还强调，下一步学科网化学，地方政府应将包括小学科学教师在内的专职教师作为教师队伍建设的重要组成部分纳入监督评价。兼职教师应充分考虑其专业背景和科学素养水平，加强标准化管理，提高教育教学能力。

半月谈记者：特别提出了创新科学教育协调推进机制。怎么做？

任友群：本通知要求创新小学教师培训协调机制，是基于科学教育跨学科、综合、实践专业素质的要求，鼓励动员科技综合大学、科研机构等科普教育基地、高新技术企业等社会资源参与科学教师培训热情，发挥不同学科的协调作用。

今年5月，教育部会同中国科学院推动2022年公共科学日院士科普讲座为师范院校开设专属直播渠道；从今年开始，中国科技大学、中国科学院大学支持中西部师范院校科学教育相关专业教师参观。下一步，我们还将推动院士等科学家进入师范院校为师范生做讲座，采取多种措施，普遍提高未来教师的科学素养。同时，加强在职科学教师培训，继续支持科学教师提高教学能力。

新闻多一点

暑期中小学教师培训正式开展

教育部：全面推进教师队伍建设，提高质量和效率

7月20日，教育部，中国科学院，中国工程院和中国科协举行全国智慧教育平台暑期教师培训启动仪式和全国科学教育暑期学校启动仪式。党委书记、教育部部长怀金鹏出席仪式，宣布启动暑期教师培训和全国科学教育暑期学校。党委书记、教育部部长怀金鹏出席仪式，宣布启动暑期教师培训和全国科学教育暑期学校。

中国工程院党组书记、院长李晓红，中国科协党组书记，日常工作副主席，书记处第一书记张玉卓，中国科学院副院长高鸿钧出席仪式并发言。教育部党组成员、副部长郑福芝主持仪式

怀金鹏指出，习近平总书记高度重视教师队伍建设，多次发表重要讲话，作出重要指示，对教师提出殷切期望和明确要求。目前，面对世界百年来的巨大变化，实现人才自主培养和科技创新自力更生的需求尤为迫切。

暑期教师培训专题在国家智能教育平台上启动，开展全国科学教育暑期学校中小学教师培训，是科教融合推动教师成为教育改革主力军的重要实践和积极探索，也是扩大优质教学资源覆盖面的重要行动。

要坚持立德育人的教育观、教育优先发展观、教师素质观，努力建设高水平教师队伍，坚定不移地走好人才自主培养的道路中国特色社会主义教育发展之路。

怀金鹏强调，各地学校要以暑期教师培训为契机，全面推进教师队伍建设，提高质量和效率，加快教育强国建设。

一是引导广大教师争当有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱心的好教师。大力完善师德师风建设规范化、长效化机制，弘扬立德育人初心。

二是大力推进教育教学理念转变和能力提升。广大教师要深刻理解和把握新时期教育的规律和特点，有效转变教育教学理念和教学方法。地方教育部门和学校应建立和利用教师研究资源，促进教师研究教师专业发展。

三是促进优质教育资源共享，满足人民群众对美好生活的期望，提供更公平、更高质量的教育。地方教育部门和学校应充分利用数字红利，促进优质资源的均衡配置，使资源生存，缩小区域城乡校际教育差距。

高宏军表示，习近平总书记高度重视科普和科学教育，多次作出重要指示和指示，为全面提高青少年科学素质提供了根本依据，对提高教师科学素质提出了更高的要求。

科技界和教育界一直有着不解的渊源，双方同根而生，水乳交融，是我国科技事业、教育事业的中流砥柱。国家的繁荣需要储备青年科技战略人才，培养高素质的教师。

中国科学院作为中国最高的自然科学学术机构，作为国家战略科技力量的主力军，在做好科技创新的同时，始终高度重视科普工作，愿意为提高教师的科学素质做出贡献，也开门欢迎全国教师中科院参观交流。

李晓红说，教师是人类灵魂的工程师，是德育的实践者，是学生成长的引路人。面对新一轮的科技革命和产业变革，全球教育发展趋势呈现出科技工程动态平衡的人才培养体系。

为了满足国家的战略需求，迫切需要提高教师的科学素质、技术创新和工程一体化创新的理念和能力，培养大量不同类型、不同层次的创新科技人才。开展全国科学教育暑期学校具有重要意义，有助于早期播下科技成就梦想、工程铸造辉煌的种子，启发和正确引导青少年热爱科技和创新实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

工程院以国家重大战略需求为重点，加强战略咨询研究，为包括教师在内的工程教育发展建言献策，与高校、企业合作建设教育基地，为院士帮助培养青年工程科技人才创造良好条件。

张玉卓指出，建立暑期教师培训在线平台，开设全国科学教育暑期学校，是促进科学教育的有效途径。中国科学技术协会应成为桥梁，团结和凝聚大多数科技工作者，全面贯彻党的教育政策，全面落实道德培养人才的基本任务，加快实施科学教育振兴国家人才的战略，积极参与科学教育，共同为国家的大人物服务。

一是深化战略协调，推进双减政策扎实落实。引导科学家和科技工作者关心和支持未来的人才培养，共同创造更高质量、更有内涵、更有潜力的新领域。

二是整合科普资源，支持科教高质量发展。加强现代科技博物馆体系建设，创新青年科技活动，建立智能科学与智能教育相连的资源整合渠道。

三是弘扬科学家精神，培养高素质科学教师。积极推荐科学家、科技工作者和科普工作者参加科学教师培训，突出服务科学教师的针对性、准确性和有效性。

启动仪式结束后，中国科学院院士清华大学教授朱邦芬以培养优秀基础科学人才为题，为全国教师做第一份专题报告，同时在全国智慧教育平台直播。

启动仪式以视频形式举行，在教育部机关设立主会场，在各省教育部部属高校、部省共建高校设立分会场。教育部党组成员、教育部有关司局、直属单位主要负责人参加了主会场。各省教育部门、部属高校、部省合建高校负责人参加分会场。

7月20日至8月31日，教育部在国家智能教育平台上设立了2022年暑期教师培训专题，满足各级各类学校教师的暑期学习需求。同时，组织院士、科普工作者、教育专家开展全国科学教育暑期学校中小学教师培训，提高教师的科学素质。

这是教育部首次会同有关部门为全国各级各类学校教师举办的暑期在线培训。

来源:2022年第12期《半月谈》，教育部政府新媒体微言教育(微信号:jybxwb）、《中国教育报》

半月谈记者：原碧霞